Dado que la presentación del blog está por debajo realizo esta nueva (re)presentación para indicar el orden del trabajo.
El blog, para comprender el trabajo, ha de ser leído de la entrada más antigua, a la más nueva.
Bienvenidos a mi análisis de experiencias educomunicativas.
jueves, 13 de septiembre de 2012
Bibliografía
APARICI, R., CAMPUZANO, A., FERRÉS, J. y GARCÍA MATILLA, A. (2010) La educación mediática en la escuela 2.0.
Informe elaborado para el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del
Ministerio de Educación del Gobierno de España. Madrid.
KAPLÚN, M. (1998) Una
pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid.
CABERO, J. (2002). Familia y
medios de comunicación. Revista Diálogos., 233, 9-17.
MARGALEF, J (2010) Retos
y perspectivas de la educación mediática en España. Madrid: Ministerio de
Educación.
RIVOLTELLA, P (2007) Realidad y desafíos de la educación de medios en Italia. Revista Comunicar, 28, 17-24.
WEBGRAFÍA
COLECTIVO DE RADIO INFANTIL Y JUVENIL DE SUBA AL AIRE (2010) Radio aventuras en Suba. Extraído de: http://radioaventurasensuba.blogspot.com.es/ A fecha de 3 de septiembre de 2012.
MARTINEZ, P (2011) Colectivo de radio infantil y juvenil de Suba: Formación en radio para niños y jóvenes en Colombia. Extraído de: http://www.calameo.com/books/00148388267bb95180fee A fecha de 3 de septiembre de 2012.
TELEKIDS (2012) Taller de TV para niños. Extraído de: http://tallertelekids.blogspot.com.es/ A fecha de 5 de septiembre de 2012.
SÁNCHEZ, J (2012) Educación mediática para niños y adolescentes. Extraído de: http://jsanchezcarrero.blogspot.com.es/ A fecha de 5 de septiembre de 2012.
CENTRO ZAFFIRIA (2012) Centro permanente per l'educazione ai mass media. Extraído de:
http://www.zaffiria.it/?mod=home A fecha de 7 de septiembre de 2012.
martes, 11 de septiembre de 2012
Experiencia educomunicativa - Telekids
Guión análisis
- Nombre:
Telekids.
- Institución:
Este taller es
llevado a cabo por Jacqueline Sánchez Carrero.
- País:
España.
- Página web:
- Contacto:
jsanchezcarrero@gmail.com
- Desarrollo
de la experiencia:
Este blog nace
en 2008 y, en la actualidad, sigue
vigente.
- Características de la experiencia:
Telekids nace
con la idea de ofrecer talleres
para niñ@s y adolescentes con el fin de que se introduzcan en el aprendizaje
sobre el cine y la televisión de una manera práctica a través de metodologías
grupales e individuales.
Según se
recoge en la página oficial del proyecto la misión principal de este proyecto
educomunicativo es:
“Crear conciencia en los niños sobre los medios de
comunicación: mostrar cómo se trabaja detrás de la pantalla y cómo se pueden
aprovechar los contenidos iniciándolos en el camino del espectador crítico y
activo.
En Telekids los niñ@s adquieren habilidades técnicas y
creativas pero también valores y desarrollo de otras cualidades como:
.- Fortalecimiento de la toma de decisiones
.- Mejora de su confianza
.- Respeto a los demás
.- Trabajo en equipo
.- Compromiso y responsabilidad
.- Paciencia
.- Sentido del entusiasmo hacia una tarea en la que pueden
explicar a otros niños y a los adultos su propia visión del mundo, siempre
desde el enfoque positivo.”
- Objetivos:
Los objetivos de
este proyecto, en palabras de su creadora son:
1.- Producción: que el niño comprenda cómo
se producen los programas de televisión, el cine, los vídeos...redacte el
guión, maneje la cámara, conozca los elementos básicos del sonido y la iluminación y edite su propio
material.
2.- Recepción Crítica: que el niño aprenda a analizar de forma básica los distintos géneros audiovisuales:dibujos animados, series, películas, publicidad, informativos, etc.
- Destinatarios:
- Niños.
- Jóvenes
- Recursos de la experiencia:
En el enlace Recursos de la página de la experiencia se
ofrecen recursos como, por ejemplo:
1.- Aplicaciones para niños y adolescentes sobre cine, TV y
redes sociales
2.- Materiales didácticos sobre el medio audiovisual y las
redes sociales
En los enlaces de cada uno de estos apartados se
encuentran aplicaciones, programas y tutoriales sobre el manejo de medios
audiovisuales, realización de entrevistas, así como guías para el profesorado y
las familias con el fin de acercarles a la realidad 2.0 que, en muchas
ocasiones, no saben cómo afrontar debido a la reciente creación de la misma.
Asimismo, la experiencia ofrece la posibilidad de
visualizar trabajos que algunos adolescentes y niños ya han realizado gracias a
ella, lo que permite tomar una visión más real de la misma, obsequiándonos con
las creaciones de estos jóvenes y niños tras su paso efectivo por los
aprendizajes de la misma.
- Evaluación de la experiencia:
Esta experiencia permite acercarse de una manera
lo más real posible a la creación de contenidos audiovisuales a través de un
taller en el que se pueden consultar tutoriales para la creación de estos
contenidos y de guías ofrecidas para docentes, familias y alumnado con el fin
de que puedan conocer de una manera real y lejana a los estereotipos la nueva
realidad 2.0 en la que nos encontramos inmersos.
Destaca la gran cantidad de recursos ofrecidos
por la página, así como la claridad en la navegación de la misma, con una
interfaz sencilla que permite moverse con facilidad por el blog.
Asimismo, se ofrecen publicaciones sobre la
formación audiovisual en niños y adolescentes y numerosas presentaciones que
sirven como una evidencia más de la innovación de este proyecto y de su
eficacia en estas edades.
12. Propuestas de mejora
Este proyecto destaca, en gran medida, por ser completo,
con una estructuración impecable y con una facilidad de movilidad en el mismo
palpable desde el primer momento en el que te adentras en su página web.
Mi única propuesta de mejora no tiene que ver con la
idiosincrasia del mismo, ni siquiera con su planteamiento, sino con la difusión
a nivel nacional e internacional que debería hacerse por parte de las
autoridades gubernamentales sobre este blog. Se debería dedicar un mayor
esfuerzo a promocionar este tipo de iniciativas a nivel nacional en colegios e
institutos con el fin de poder acercar de una manera real esta parte de la
creación audiovisual a la infancia y adolescencia alejándola de posibles
estereotipias que se suelen asociar a ella.
Experiencia educomunicativa radio - Suba
Guión análisis
- Nombre:
Colectivo de
radio infantil y juvenil de Suba: Formación en radio para niños y jóvenes en
Colombia.
- Institución:
Corporación
Suba al Aire
- País:
Colombia
- Página web:
- Contacto:
6. Desarrollo de la experiencia:
2002-2004. A
partir de este año el programa no se emitió pero se siguió contando con
talleres durante los años 2005 y 2006.
7. Características de la experiencia:
En Suba (una
ciudad colombiana) se planteó la creación de talleres con la idea de poder
desarrollar un programa de radio dirigido por y para jóvenes y niños en todas
sus dimensiones.
Se trataba así
de poder incluir a la juventud y la niñez de esa ciudad de una manera activa en
su comunidad, permitiéndoles además conocer diferentes técnicas de creación
radiofónica y difusión a través de Internet de su proyecto.
Una particularidad
de esta metodología es que los estudiantes no son conscientes de cuál es el
siguiente paso a seguir en la construcción del aprendizaje y que las clases que
se ofrecen no son similares, sino que en cada una de ellas se ofrece un
contenido nuevo.
En un primer
momento, los talleres se realizaban con medios tradicionales (grabadoras,
casettes) pero la necesidad de introducir a los alumnos en nuevos lenguajes
audiovisuales propiciaron la creación de talleres con medios digitales y la
difusión a través de un blog de sus acciones.
Aún así, para
que la integración en la comunidad sea mucho más efectiva se propone que se
priorice la interacción física y que las redes sociales y blogs sean un
complemento más a la creación de una identidad comunitaria.
- Objetivos:
·
Producción de
radio. Elaborar un programa de radio completando todas sus fases
(pre-producción, producción y post-producción)
·
Aprendizaje
sobre el contexto local. Identificar las problemáticas sociales de su
entorno y los líderes de su comunidad con el fin de que sean cada vez más
conscientes de las diferentes realidades de su comunidad.
·
Integración y
recreación. Fomentar las relaciones entre iguales llegando a crearse
lazos de amistad y solidaridad entre los integrantes del proyecto.
·
Aprendizaje de
vídeo e Internet. Iniciar
a los integrantes del proyecto en el aprendizaje de medios digitales. En un
primer momento se consideró la implementación de estas herramientas como medio
de difusión.
·
Favorecer la
alfabetización digital de los participantes. En un entorno en el que se pretende introducir
a la juventud en el aprendizaje de la técnica radiofónica surge la necesidad de
fomentar la alfabetización digital de los participantes, tanto docentes como
alumnado.
·
Concienciar a
la comunidad de sus derechos. Muchos de los talleres que se realizan y la
mayoría de los programas radiofónicos que se emiten tienen como finalidad
concienciar a la comunidad a la que se dirigen sobre los derechos con los que
cuentan.
- Destinatarios:
En este apartado contamos
con dos apartados en cuanto a edades:
Niños de 7 a 13 años de
edad.
Jóvenes de 14 a 18 años
de edad.
10. Recursos
de la experiencia:
·
Talleres físicos en los que se explica el funcionamiento de la
técnica radiofónica.
·
Formación en las diferentes fases de creación de un programa
radiofónico:
-Preproducción.
-Producción.
-Postproducción.
·
Introducción a la formación en TICs.
·
Gestión de la difusión del programa a través de blog.
·
Comunicación con los integrantes del proyecto a través de una
página de Facebook.
11. Evaluación de la experiencia:
El
planteamiento de esta experiencia se hizo en 2002 y ha presentado altibajos a
lo largo del tiempo debido a que la radio desde la que se emitía contó con
momentos en los que no tenía emisión, lo que hizo que el taller fuera
discontinuo en algunos momentos.
Creo que
teniendo en cuenta los fines con los que se desarrolló y siendo conscientes del
momento en el que se inició es una experiencia completa que permite a los
jóvenes y niños de esa comunidad adentrarse en la misma conociendo las
características de un medio tal y como es la radio.
En el campo de
las TIC’s creo que se cuenta con el inicio de la alfabetización digital de los
participantes (tanto alumnado como docentes) como un punto importante para el
desarrollo de la práctica pero encuentro que este punto aún podría trabajarse
de una manera mucho más exhaustiva en los encuentros físicos que se realizan.
También hay que tener en cuenta la limitación con la que se cuenta por parte de
los integrantes a la hora de acceder a la información, lo que impide que en
muchas ocasiones la formación pueda ser más exhaustiva en este campo.
Propuestas de
mejora:
12.
Propuestas de mejora
Desde el punto
de vista de las TIC’s creo que podría aprovecharse para realizar una alfabetización
digital más completa a través de plataformas en las que se expusieran posibles
contenidos a trabajar en el programa radiofónico, blogs de cada uno de los
participantes que confluyeran en uno común y oficial del programa y fomentar la
difusión internacional de las acciones y los talleres realizados a través de un
canal propio de youtube y con una página web en la que toda la comunidad de
Suba pudiera participar activamente.
lunes, 10 de septiembre de 2012
Guión para el análisis.
- Nombre: Identificación del proyecto.
- Institución: Institución que lo desarrolla.
- País: País en el que se desarrolla.
- Página web: Página web en la que se recoge la experiencia.
- Contacto: Contacto directo con los/as responsables de la experiencia.
- Desarrollo de la experiencia: Contexto en el que se desarrolla la experiencia.
- Características de la experiencia: Descripción de las características de la experiencia.
- Objetivos: Objetivos que se pretenden alcanzar con la experiencia.
- Destinatarios: Destinatarios a los que se ofrece.
- Recursos de la experiencia: Recursos que ofrece la experiencia.
- Evaluación de la experiencia:
- Propuestas de mejora
A partir de este guión se han analizado tres experiencias.
Presentación
Este blog nace con la vocación desviada de ser la presentación del proyecto grupal.
No erro cuando digo desviada porque el análisis de las experiencias educomunicativas que se propuso como trabajo grupal no podrá ser considerado como tal ya que lo ha realizado íntegro la que escriben y a la que leen.
Por tanto, bienvenidos a mi análisis no-grupal.
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